MATAMATA.ID – Upaya meningkatkan kualitas pendidikan tidak cukup hanya melalui pelatihan kompetensi dan penguasaan materi ajar. Kondisi psikologis guru dinilai menjadi faktor penting yang selama ini belum mendapat perhatian optimal.
Temuan tersebut disampaikan Diah Utaminingsih dalam sidang promosi doktor Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung (Unila), Jumat, 12 Juni 2026. Dalam disertasinya yang berjudul “Teaching Effectiveness Berbasis Karakteristik Psikologis Guru”, ia mengungkap bahwa efektivitas pembelajaran sangat dipengaruhi oleh karakteristik psikologis yang dimiliki guru.
Penelitian tersebut mengkaji tiga aspek utama, yakni teacher self-efficacy, teacher engagement, dan teacher well-being. Hasilnya menunjukkan bahwa teacher self-efficacy atau keyakinan guru terhadap kemampuannya menjadi faktor paling berpengaruh dalam menciptakan pembelajaran yang efektif.
Selain itu, keterlibatan guru dalam pekerjaannya turut memberikan kontribusi signifikan, sementara kesejahteraan guru berperan memperkuat kedua aspek tersebut.
Diah menilai pendekatan pengembangan guru selama ini masih didominasi peningkatan kompetensi akademik dan pedagogik. Padahal, guru juga membutuhkan dukungan psikologis agar mampu menjalankan tugas secara optimal dan memberikan pengalaman belajar yang lebih baik kepada peserta didik.
Melalui penelitian yang menggunakan pendekatan gabungan kualitatif dan kuantitatif tersebut, Diah berhasil merumuskan Teaching Effectiveness Assessment Framework (TEAF), sebuah kerangka yang dapat digunakan sebagai acuan dalam mengukur dan mengembangkan efektivitas pembelajaran berbasis karakteristik psikologis guru.
Temuan ini diharapkan menjadi masukan bagi pemangku kebijakan pendidikan dalam merancang program pengembangan guru yang lebih menyeluruh, tidak hanya berfokus pada peningkatan kompetensi, tetapi juga pada penguatan aspek psikologis sebagai fondasi keberhasilan pembelajaran.
Sidang promosi doktor berlangsung di Aula K FKIP Unila dan dihadiri tim penguji internal maupun eksternal yang memberikan apresiasi terhadap kontribusi penelitian tersebut bagi pengembangan ilmu pendidikan. (**)
